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Descrizione
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PRESENTAZIONE
La discalculia evolutiva rappresenta una sfida significativa per la clinica nell’ambito dei disturbi del neurosviluppo, nonostante le importanti ripercussioni che può avere sul percorso scolastico e sul benessere psicologico di bambini/e e ragazzi/e.
Se non riconosciuta tempestivamente, questa condizione può compromettere l’acquisizione delle competenze matematiche di base e ostacolare in modo rilevante l’apprendimento scolastico.
Il corso si propone di fornire un inquadramento teorico aggiornato sulla discalculia evolutiva, a partire dai criteri diagnostici internazionali (DSM-5, ICD-11) fino alle più recenti ricerche sui meccanismi cognitivi implicati, distinguendo tra ipotesi dominio-specifiche e dominio-generali.
Un’attenzione particolare è dedicata all’ansia per la matematica, una componente emotiva spesso trascurata ma fortemente correlata alla discalculia, che può emergere molto precocemente nello sviluppo e risentire dell’influenza di fattori ambientali come gli stereotipi di genere e le aspettative scolastiche/familiari.
Accanto alla cornice teorica, ampio spazio è dedicato alla presentazione dei principali strumenti diagnostici utilizzabili nelle diverse fasce d’età, con un’analisi delle competenze numeriche e delle abilità cognitive coinvolte, dalla scuola dell’infanzia all’età adulta.
L’intero percorso formativo ha l’obiettivo di offrire ai partecipanti una visione integrata e aggiornata della discalculia evolutiva, che tenga insieme teoria e pratica, ricerca e strumenti operativi.
L’obiettivo finale è quello di migliorare la capacità di riconoscimento clinico del disturbo e favorire una presa in carico tempestiva e personalizzata.
OBIETTIVI SPECIFICI DEL CORSO
- Comprendere le caratteristiche cliniche della discalculia evolutiva, inclusi definizione, prevalenza, sintomi e criteri diagnostici secondo le principali classificazioni internazionali.
- Approfondire i meccanismi cognitivi implicati nella competenza numerica e i principali modelli teorici che ne spiegano lo sviluppo e le difficoltà
- Conoscere le principali ipotesi interpretative della discalculia evolutiva.
- Esplorare l’impatto dell’ansia da matematica sul funzionamento cognitivo e sull’apprendimento.
- Acquisire conoscenze sui principali strumenti utilizzati nell’ambito clinico per la valutazione della discalculia nelle diverse fasce d’età: prescolare, scolare, adolescenza ed età adulta.
- Sviluppare competenze nell’osservazione, nella scelta degli strumenti di valutazione e nell’interpretazione dei profili funzionali, anche attraverso l’analisi di esempi pratici.
PROGRAMMA
- Modulo 1: Introduzione alla discalculia evolutiva
- Definizione del disturbo
- Prevalenza e manifestazioni cliniche
- Criteri diagnostici e classificazioni internazionali (DSM-5, ICD-11)
- Meccanismi di base della competenza numerica
- Modelli cognitivi e neuropsicologici
- Ipotesi interpretative della discalculia evolutiva
- Ansia da matematica e impatto sul funzionamento cognitivo
- Modulo 2: Strumenti diagnostici per l’età prescolare
- Indicatori precoci
- Presentazione con descrizione dettagliata delle prove e delle modalità di somministrazione e scoring di:
- Batteria BIN 4-6
- Tedi-Math
- Modulo 3: Strumenti diagnostici per la scuola Primaria e Secondaria di I° Grado
- Presentazione con descrizione dettagliata delle prove e delle modalità di somministrazione e scoring di:
- Batteria BDE-2
- Batteria AC-MT-3
- Presentazione con descrizione dettagliata delle prove e delle modalità di somministrazione e scoring di:
- Modulo 4: Valutazione in adolescenza ed età adulta
- Presentazione con descrizione dettagliata delle prove e delle modalità di somministrazione e scoring di:
- Prove MT-Avanzate
- Batteria LSC-SUA
- Presentazione con descrizione dettagliata delle prove e delle modalità di somministrazione e scoring di:
DESTINATARI
Neuropsichiatri infantili, Logopedisti, Pediatri, Psicologi, Psicoterapeuti, TNPEE.
DOCENTE
dott.ssa Gisella Decarli
Laureata in Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione presso l’Università degli Studi di Padova, ha successivamente conseguito un Master in Psicopatologia dell’Apprendimento e un Corso di Perfezionamento in Psicologia dello Sport.
Ha ottenuto il dottorato di ricerca presso l’Università degli Studi di Trento, dove si è occupata dello studio dei sistemi cognitivi implicati nell’apprendimento della matematica e dei deficit caratteristici della discalculia evolutiva. In seguito, ha svolto attività di ricerca in laboratori nazionali e internazionali.
Attualmente è ricercatrice presso l’Università degli Studi di Trento ed è titolare del corso “La cognizione numerica nello sviluppo tipico e atipico”.
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